是否设“副学士”学位引关注，释放什么信号？又如何避免“一纸文凭”？
10/16
09:27
【架起各类教育的“立交桥”】
高职设置副学士学位的出发点，不应只是提升职业教育的地位和吸引力，而是建立起各类教育的“立交桥”。
“在现实中，高职毕业生谋职时填写岗位信息时，学位一栏没法填，只能空着，因为没有学位证书，只有等拿到本科学士学位文凭后才能填写。”上海中侨职业技术大学信息与机电学院教学副院长赵欣副教授认为，对于授予高职毕业生副学士学位，可以提高高职的吸引力，让高职毕业生和本科毕业生一样，既有毕业证，又有学位证，增强优秀高职毕业生的荣誉感增。在中国，职业技术大军十分强大，目前全国有1.1万所职业院校，10万个职业教育的专业，每年职业院校的招生规模达千万人，高职在校生有3000多万人。“如果对于高职设立相关学位，对于提升教学质量，鼓励学生继续积极学习，完善学生职业规划，完善职教体系都是有利的。”赵欣表示，“副学士”学位的设立，应该成为衔接各类教育的“立交桥”，便于完善职教体系与普通教育体系的衔接。
若设置副学士学位，如何避免“副学士”成为“一纸文凭”？专家建议，还需要辅以学分互认。
职教20条的出台，体现出国家越来越重视职业教育，职业教育的重要性越来越高，定位也更加清晰。教育部等部门联合发布的《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》明确，要推进国家资历框架建设，建立各级各类教育培训学习成果认定、积累和转换机制。加快建设职业教育国家“学分银行”，制定学时学分记录规则，引导在校学生和社会学习者建立职业教育个人学习账号，存储、积累学习成果和技能财富。这还只是职业教育的“学分银行”，没有打通普通教育与职业教育，实行课程、学分的互认。
如何设立有中国特色的“副学士”学位？赵欣建议，中国是制造业强国，需要培养大量的职业技术人才，可以考虑把“1 X”职业技能证书作为授予副学士学位的条件之一，从而提升学位的含金量。即凡是要获得“副学士”学位的学生，也一定要获得相对应的某种职业技能证书。目前，国家第四批300多个职业证书已经出来了，据说还有第五批，把“副学士”和职业技能证书相结合，能进一步促进“1 X”证书制度的改革，更是对学生职业技能水平的一种认可。
因此，授予副学士学位，不只是多一个学位证书那么简单，这需要进行系统改革，按照办类型教育的要求，真正把职业教育办成和普通教育平等的一种类型教育，而非比普通教育低一个层次的教育。
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